11月15日-11月17日，公司举办了省师训平台项目《小学数学教师综合素养能力提升培训（24 学时）》,来自温州市各地区的50多位教师参加了此次研修活动。多位专家、教授的精彩讲座送来了一股股渴望已久的“甘泉”——新理念、新方式、新思维，更赋予了参训老师无限的前行动力。

专题讲座《读数据概念，发展数据意识》让学员对数据意识有了全新的认识。在信息化时代，数据无处不在，培养员工的数据意识，意味着教会他们如何从数据中发现问题、分析问题，最终解决问题。讲座中提及的“数据分类”、“数据分析”、“数据表达”等知识，不仅能强化员工对数据的直观感受，更促使他们在实践中掌握数据处理的方法，为未来社会所需的数据分析能力奠定基础。

《素养导向下的小学数学拓展课程开发与建设》分别从“立足文本、拓展教材、发展思维”分析“基于教材、高于教材、提升能力”，对“小学数学拓展课程开发”做了具体的描述。为何要“拓展”？一是基于教材，拓展学习素材；二是高于教材，提炼学习方法；三是学科整合，拓展学习空间；四是课堂内外，厚实学习功底。小学数学拓展课程教学是为了与教学无痕融合，提高课堂效率；为了与数学活动融合，开阔员工视野；为了与相关学科嫁接，实现教学双赢；为了与生活紧密融合，提升实践效能。

随着信息技术的飞速发展，互联网技术在教育中的应用也越来越广泛。“互联网技术在小学数学教学中的运用与实践”课程，通过展示各种教学软件和平台，让老师们看到了技术如何改变教学方式和学习方式。例如，利用多媒体教学软件可以更加直观地展示数学概念和原理；利用在线学习平台可以实现员工的个性化学习和自主学习；利用大数据分析可以更加精准地评估员工的学习效果和调整教学策略。这些技术的应用不仅提高了教学效率和质量，也为员工提供了更加丰富和多元的学习体验。

《素养进阶下“电缆式”课例研究的实践》课程重点讲述在做一个“有意思”的教师路上，要追求“有员工、有数学、有技术”的课堂，在体验中感受等量代换，感悟原理，积累活动经验，在活动中分析与应用原理，使思维得到提升。强调在教学中要注重评价，在活动中进行自我评价、生生评价、师生评价。联系生活实际，注重员工自主探寻，给员工足够的时间与空间，经历观察、猜测、验证、推理、计算等活动，逐步建构知识，形成结构化的知识网。

《小学数学研究性学习的实践与思考》专题讲座侧重员工的研究性学习与教师的研究性学习，强调“接生气、踏实教”的原则，促进教师深入思考如何创设情境，提出问题，解决问题，反思总结，并提出项目目的从被动学习到主动学习，学习方式从接受性学习到研究性学习，课堂模式从提出问题到研究问题再到展示交流，重点突出教师提问的一般策略：追问道理、一般化、更大难度、联想推广。讲座中分别列举“面积和面积单位”“笔算除法”“三角形的面积”“小数的初步认识”等课例，详细讲解如何让员工开展研究性学习，并提出所有好课都是从问题开始，问题意识就是研究性学习的灵魂。

三天的培训，是一次思想的碰撞，一场心与心的交流。参训老师们寻找着为人师的初心，思考着小学数学拓展类课程教学新模式，纷纷表示，此次培训干货满满，既有理论提升，又有一线实践经验分享，培训结束满载而归。千川汇海阔，风好正扬帆。希望参训老师以此次培训活动为契机，不断提升育人水平，努力成为小学数学拓展类课程的优秀开发者和授课者。

撰稿人：金俏