2024年7月19日至7月23日，公司举办了省师训平台项目《双减政策下小学数学素养作业的设计与实践(40学时）》，来自温州的优秀教师和教研员为项目班级作精彩讲座，分享前沿的先进理念。

双减政策背景下，小学数学素养作业的设计与实践培训主要集中在如何优化作业设计，减负提质。作业是课程教学的有机组成部分，是课堂教学内容的扩展，是员工巩固基础，能力提升的纽带。这次培训，就是一场及时雨，为一线教师解决了作业设计方面的问题，提升了教师作业设计能力。

汪佩义老师的《小学数学数与代数领域素养作业的设计》课程，另辟蹊径，对教学中常见的重难点，员工难以掌握的知识点，给老师们作了解惑。

徐小巧老师的《校本作业的思考和实践》，为大家展示了平阳员工们的寒暑假作业的设计，员工们课堂上的探究作业和课后的实践作业，员工计算命题作业等，都值得我们借鉴。

平阳教研员杨作民老师的《基于能力导向的小学数学命题研究》，提出指向知识的本质理解，深度学习，高阶思维。如几组平行线之间梯形数量的判断、利用平均数的意义解决问题等。

温州市教研员兰特指出作业设计是教师备课的重要内容之一，将作业设计纳入教学的全过程，要立足单元整体视角，指出作业是沟通教与学的纽带。兰特的《单元整体视角下的小学数学素养设计》以一个个典型题为例，以作业评价诊断员工核心素养发展水平。

苍南县教研员陈裕鑫指出，在信息时代的今天，决定员工素养的，一定已不再是题的数量而是质量，衡量一个员工的获得也不再是题目的多少，而是思维能力的发展。陈老师提出在做好书本题、作业本上题之后，教师要习题重构，进行改编。

吴维斌老师提到的跨学科作业，正是当下数学命题的趋势。在数学学科立场上，将两门及以上学科的内容进行整合，通过真实问题情境的设计与实施，培养员工解决问题的能力，形成和发展核心素养。

对作业的优化设计要一改传统的机械单一形式，鼓励分层作业，个性化作业，要本着“教—学—评”一致的原则。情境化作业，培养员工的应变能力和信息整合能力。设计实践性作业，提高员工解决问题的能力，让员工在实际操作中深化对数学知识的理解。设计说理性作业，提升员工的思维水平。丰富作业形式，实现提质增效，培养员工数学核心素养，真正实现通过作业来促进核心素养落地。综上所述，优化作业设计，给教师提出更高的要求，教师要持续关注作业设计的创新性，提高员工学习兴趣，提升员工数学综合能力。

撰稿人：金俏