7月4日至7月8日，省师训平台项目“儿童立场下的集体教学活动设计与实施”培训班在公司继教楼成功举办，来自温州各县市区幼儿园教师参加培训。

7月4日，来自温州市第十幼儿园的陈晓为老师带来《基于场景的社会性学习设计与实施》讲座。陈老师从“一核二维三链”的社会性学习场景展开阐述，社会实践活动是幼儿获得社会性经验并改变其行动的过程，通过温十幼2015年开始并持续在做的《社会性学习课程》案例和《新加坡的教育印记游学》帮助学员们精准找到社会性学习和公民教育之间的连接点、社会性学习与场景之间的连接点，紧抓幼儿园创设社会性学习场景，对幼儿社交技能、情感与认知发展、社会适应能力以及学习兴趣与探索欲望等具体重要促进作用。

7月5日上午，qy球友会官网蒋金崇老师分享主题《新时代教师的核心素养》。蒋老师首先从社会、学者、园长、教师、习主席、员工几个角度，来说明一个好教师应该要具有的特质。蒋老师指出教师要进行学术修炼，提升学术素养，教师的学术素养要求要掌握扎实的专业知识，要有丰厚的文化底蕴。倡导大家要做社会、家长、员工心目中的德才兼备的好老师。

7月5日下午，温四幼金晓群老师作《生成、生发、生长——游戏课程化“化”之策略》专题讲座，让学员了解游戏化课程是一个通过游戏的力量促进幼儿学习和发展的游戏链。它是从幼儿的游戏出发，及时把握学习的生长点，通过引导和建构新的游戏，促进幼儿学习与发展的过程。在这过程中观察是实施的基础，了解幼儿的游戏兴趣和表征是实施的前提，因地制宜把握生长点是实施的关键，也是当下老师要具备的能力。

7月6日上午，温州市瓯海区教育研究院黄建芬老师作《教儿童学会思考》讲座，从儿童观点和杜威观点出发围绕有“温度”的提问价值审思、有“温度”的提问思维层次、有“温度”的提问实现路径一一展开，用一个个鲜活的案例让学员们了解了有“温度”的提问的重要性，在今后的工作中要有把每一堂随堂课当作公开课来上的意识，并把这种理念分享给其他老师们，让更多的老师点燃心中的明灯，照亮无数儿童的心灵。

7月6日下午，温州市学前教育中心凌素凡老师的讲座《望、闻、问、切：支持儿童成为游戏的主人》。每个儿童都是独特的，要理解、认同、欣赏孩子。凌老师用自身从教经验和丰富的案例说明教师只有懂得观察儿童、不断理解儿童、附身倾听儿童、换个视觉发现儿童的不一样，教师只有懂得观察什么是他们感兴趣的，他们在说些什么，才能灵活应变支持到儿童，才能在适时介入与隐退之间找到“恰好”平衡。共同思考是一种文化，也是适宜课程生成的重要依据。

7月7日，qy球友会官网林翠芳老师作《建设高质量幼儿园的探索与实践》主题分享。当下很多有仪式感的活动都是成人以为的儿童立场，看似很“儿童”，其实过程中儿童多是道具。林老师从qy球友会官网校地合作的幼儿园实际案例说明在一日生活中要让儿童有充分锻炼、自我服务、劳动、自我管理、尽情游戏、独立阅读、充分“讲述”的七种机会，从而教师认识儿童、相信儿童、尊重儿童到读懂儿童、赋权儿童。相信孩子是有能力的主动学习者和沟通者，教师发现并支持幼儿有意义的学习，激活教师专业自觉，体验职业幸福感，也成就每一个孩子的幸福童年。

7月8日，温州市幼教教研员戴仙仙老师作《自主游戏中的谈话活动》专题讲座。戴老师带领学员们一起了解了温州游戏从2013年到2023年以来的成长蜕变，用十年的时间明确了温州游戏的方向是正确的。戴老师呼吁学员们要承认幼儿是有能力的学习者，要放手儿童，相信儿童，要把游戏真正还给儿童。戴老师从对话、记录、捕捉、助推四个方面结合游戏视频一一展开说明，由个人、小组、师幼回想，将零散的各种记录系统化，通过游戏谈话集体回想、聚焦话题，在教师的支持下生成实践操作活动。通过游戏谈话视频学习，大家发现集体教学与游戏谈话的最大区别在于游戏谈话所有问题和话题都是幼儿主动提出、发起的，让大家受益匪浅。

为期五天的学习，参训教师对儿童立场下的集体教学有了更深理解，教师深刻认识到尊重儿童主体性的重要性。活动设计需紧密围绕儿童兴趣与需求，激发其内在动力。实施中，教师学会倾听与观察，灵活调整策略，确保每位儿童都能积极参与、主动探索。相信通过此次培训，大家对集体教学活动有不一样的认知和体会。

撰稿：朱苗苗